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第43期:2019年教師節慶活動先進人物事跡系列報道之二:教育是一場永遠的行走與修行

九月是開學季,學生們背上書包踏進校園,開啟新的學習旅程。九月也是送別季,考上大學的大孩子們背起行囊歡天喜地的奔向四面八方。作為一名高中老師,看著我的學生們從青澀的少年成長為奮進的青年,邁進更為精彩的大學校園,小歡喜的幸福替代了小別離的憂傷。行走在教育的道路上,20年的時光讓我深深的懂得:教育就是造就歡喜的事業,教師用自己的奉獻成就著教育的美好,給望子成龍的家庭帶來了生活的歡樂,讓蓬勃向上的青年追求人生的暢快,而教師自己也在這場行走中成為傳播幸福的使者!

行走在教室里,講的是知識,守的是本心

學生送給我一張卡片,一行行文字映入眼簾:張老師,高中三年轉瞬即逝,喜歡你的妙語連珠,喜歡你的別出心裁,謝謝你精彩的課堂,謝謝你給我的愛......。我可愛的學生,上好課本是教師的職責所在,而你卻把這份美好記在心間!

一位退休老教師離開教室的時候,戀戀不舍的親吻了講臺,千言萬語都濃縮在俯身這一刻。講臺是老師的舞臺,承載著半輩子的喜怒哀樂,收獲著一輩子的幸福甘甜;學生是老師半輩子的伙伴,你見證著我的努力拼搏,我記憶著你的奉獻求索!教師這個職業不僅能給我們衣食無憂的安然,更能給我們青春不老的信念!

上班20年,我擔任過學校團委書記、年級主任、政教主任、教務主任、校長助理,無論管理工作有多忙,我始終堅守在一線課堂。“守”字的最初樣子是房屋下一只緊攥的拳,登上講臺,面對幾十雙清澈的雙眼,唯有以黑板為田,以粉筆為鋤,拋卻心中的雜蕪,忘卻室外的喧囂,心靜如磐,一個“守”字,讓我累積一節節課堂智慧,生發出蓬勃的力量。

記得剛當班主任,讓學生猜我教什么課,學生先猜我是語文老師,后來陸續猜到數學、英語等等學科,甚至有學生喊出體育,唯獨沒有學生說出我是政治老師。為了調動學生積極性,我精心設計案例,將枯燥的理論模擬成真實的場景,召開聽證會,讓學生在參與中理解責任與擔當!舉行辯論會,讓學生在思維碰撞中懂得邏輯的力量!解讀時政熱點,分析社會焦點,引導學生不盲從、不跟風,學會理性判斷!努力把向上的力量的融入課堂,為孩子們的精神成長注入正能量。充滿時代感和思考力政治課讓學生如沐春風,也讓我和學生一起進步成長。

工作第二年我參加河南省優質課大賽,喜獲一等獎。這次大獎賽讓我變得自信,也讓我更加熱愛課堂,上一節好課,把每節課都上好,成為我的追求。2011年《教育時報》課改導刊欄目以《上有意思的政治課》為題,報道了我的課堂教學故事,同年我獲得河南省最具成長力優秀教師稱號。2012年我代表河南省參加全國優質課大獎賽,在珠海上萬人的會場,我組織學生模擬“課堂購物”,讓學生通過體驗式學習獲取知識,在全國30多個省市參賽教師中脫穎而出,獲得全國優質課大獎賽講課、說課雙特等獎。

一節節課堂的歷練讓我懂得堅持的意義,但僅有扎根課堂的決心還不夠,只是機械的重復而不去創新提升,日子久了同樣會滋生出怠倦和無趣。我改進課堂模式,運用學案導學,通過先學后教,提高教學針對性;采用小組合作或小組PK,培養學生團隊意識,激發競爭活力;運用極課大數據,精準培優精細補弱,減少無效重復,提高教學的精準性!我研究高考真題,總結答題技巧,成為大教育考試評價中心研究員、河南省學業水平考試命題專家。教學廣度的拓展,讓學習變得有趣,教學深度的延展,讓學習變得有用,在改進中我擁有了咬定青山不放松的果敢,在創新中我體會到千錘百煉始成金的美好!

在我人生最美好的時光里,與一群日日拔節的孩子相伴相守。帶過考上清華北大的重點班、帶過品學兼優的宏志班、帶過能歌善舞的藝術班、也帶過身強力壯的體育班,不同類型的班級各有特點。20年來,有過委屈痛苦,有過茫然無助,掏心掏肺卻不被學生領情,你渴望他書海行船刻苦為槳,他卻手握手機心不在焉;勞心勞力卻得不到家長支持,你渴望他家校合力營造書香家園,他卻一心掙錢還覺得你太古板……。人的先天遺傳各異,成長環境各異,學生無論聰穎愚鈍、無論乖巧頑劣,并不因為你的喜與惡而出現,唯有接納、發現,才能相看兩不厭。

記得剛上班時,班里有個學生學費遲遲不交,我不忍他就此失學,拿出半個月的工資替他交了學費。誰料他母親來看他,衣著華貴,保養到位,一點也不像貧苦家庭的人。我期待他做出解釋,他卻始終沉默不語,被欺騙的感覺讓我心生不滿,從此,我冷眼看他,冷語懟他。本來文科成績很好,理科成績一般的他,在文理科分科時,選擇了理科,從我的班級分了出去。即使偶爾在校園里碰到,也是低頭快速走過.......。考上大學后的他,更是杳無音訊。自己的慷慨相助,換來的是學生刻意回避;自己的好心幫助,換來的是學生的徹底逃離。這種心理陰影漸漸已成為左右自己是否助人的標準。漸漸地,我柔軟的內心也開始僵硬,我把它稱之為“理性”。今天人到中年的我,每每回想起此事,內心更多的是自責,自責自己的狹隘與偏執,幾百塊錢不應成為阻隔師生交流的屏障,學生不說,自是有難言之隱。自尊,是比金子還珍貴的東西,不動聲色的善良,從來不會讓對方難堪。助人求回報、求感謝、求感激,不是真正的相助,而是一種交換,是尋求一種自我平衡!真正的善良是不問西東,只求給予時的關愛與溫情,是送人玫瑰后,連花香也不留的坦蕩!    

還記得那年高考前20天,凌晨的一條短信吵醒了我:老師,我怎么辦?最近做的卷子錯誤越來越多,我覺得自己快要完了,考不上好大學,我就不活了!來不及看完短信,我穿衣下床,這是一個瘦弱的女孩,父母殘疾、家庭貧困,考大學是她唯一的出路。三年來,她起早貪黑,恨不得24小時都用來學習。高考一天天臨近,她的壓力卻越來越大,真怕她干傻事。越想越害怕,騎著電動車來到學校,叫醒宿管阿姨,打開她宿舍的門。她坐在床上,雙眼通紅,胳膊上滿是牙齒咬得深痕,我輕輕的抱住她,撫摸著她的后背。我不知道自己在黎明的黑暗中穿過寂靜的大街,來到無助的孩子身邊能起到多大的作用,但看到她牽著我的手靜靜的睡著了,我覺得那一刻,我就是她的依靠!20年來,我帶過12屆高三,越是臨近高考,學生的壓力就越大,往往一件微不足道的小事都可以把他壓垮。從2015年開始我一直在高三,現在每晚睡覺前,我都會把手機鈴聲調到最大,我告訴孩子們,如果心里不舒服、想和老師說說話,不要有任何顧慮,撥通電話,老師愿成為你黑暗中的光,悲傷中的喜,痛苦中的甜。

20年來,我眼見勝利者金榜題名喜上眉梢,眼見善良者心懷感恩年年來謝……20年間,我用心記錄著教育的點滴美好,分享為人師者的苦樂酸甜,省內外師德主題的講座不下百場。表面上,我是在講述教書育人的幸福,但實際上每一個故事都讓我再次走進自己的內心世界、不斷發現自己、反思自己、悅納自己,再去接納學生,懂得如何更好的愛學生。

學生在雨天跑過來為我撐傘,說是順路,其實他家在相反的方向。我不去探尋他的真實用心,只是微笑著與他并肩前行。這類真相,不察,是因為不必。

學生不想去參加課間跑步,說是感冒。我沒有帶他去醫院或是咄咄逼問,只是為他泡了一杯板藍根。如果真是感冒,這板藍根可治身病;如果是謊言,這板藍根可治心病。這類真相,不察,是因為不值。

學生家境貧寒,每次春秋游時都只帶開水和饅頭,然后離班級遠遠的。對他的遠離行為,我沒有追問,只是自己也帶上開水和饅頭,然后借故與他坐在一起。這類真相,不察,是因為不忍。

好察非明,能察能不察之謂明。教師,不應該是真相迷醉者,在真相和人性的天平上,更應傾向后者,為學生的心靈和尊嚴構筑起一道“防火墻”。在引導學生真誠無偽、取信為先的同時,教師更需努力培育自己的慧心和包容心,從而既能獲得內心的平衡,也能與學生和諧相處,享受快樂而有意義的教育人生。

回首走過的20年,省市、國家級的優質課、示范課、培訓課的積淀,為2018年成立學科帶頭人工作室積攢了底氣!省市表彰、全國五一勞動獎章的獲得,讓我覺得作為一個普通老師也挺驕傲。有人說這是辛苦的付出,有人說這是堅守的回報,而我始終認為只需埋頭干,終有一天,教育自會給你水到渠成的呈現!

親愛的老師們!人,總要慢慢成長。學生這樣,老師也這樣。讓我們寬恕一切沮喪和迷茫,接納一切平凡與狂妄,喚起一切美好與善良,教育的路才能越走越長!



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 最后更新:2019/9/10 17:53:50
 
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